Evaluación educativa

Ensayo sobre Evaluación Educativa

El sistema educativo dominicano, basado en la ley General de Educación 66-97 y previsto por la Constitución dominicana en su Artículo 53, tiene diversos y atractivos componentes, y para que sea perfectamente aplicable, uno de estos componentes es la Ordenanza 1´96, la cual establece el Sistema de Evaluación del Currículo de la Educación Inicial, Básica, Media, Especial y de Adultos.

Con un currículo asumido como abierto, flexible y participativo por la misma ordenanza, es una herramienta imprescindible para la transformación educativa nacional planteada en el Plan Decenal de Educación y evidenciado en la Transformación y Actualización Curricular, el cual involucra a la sociedad en su conjunto.

Para comprender mejor y llevar a cabo la realización efectiva del Sistema de Evaluación en la educación inicial, primaria y secundaria a nivel nacional, se ha fundamentado en tres enfoques distintos, útiles, imprescindibles y distintos  a la vez: Enfoque Socio-crítico,  Enfoque Socio-cultural y Enfoque de competencias.

Los tres tienen que andar juntos porque toda sociedad está basada en una cultura propia o mixta con sus propia problemática de la cual se nutre y aprende, y que sin ellas se haría inviable en desarrollo de la misma.

Un sistema, para que funcione de manera óptima, desde la definición, los componentes hasta los actores deben estar alineados, y en Las Bases de la Revisión y Actualización Curricular está plasmada la forma y tareas a implementar la evaluación, pero la misma viene de la Ordenanza 1´96.

El Enfoque de Competencias es una forma efectiva de evaluar los conocimientos y avances que ha obtenido un componente de la educación, y sin quizás, el más importante: los estudiantes.

Ello significa que por la simple idea de un educador de que alguien no es de su agrado o de que su conducta no es apropiada, no puede repetir ni la asignatura ni el grado, sino que se medirá su avance. No quiere decir que su inconducta pasa por alto, para el caso, existe el área de orientación y psicología para reenfocar y desarrollar ese aspecto de su personalidad.

No se puede dejar que siga con su desagradable conducta porque se convierte en cultura y si no se instaura un régimen de consecuencias la sociedad se destruye porque no basta con mucho conocimiento, sino que la competencia Desarrollo Personal y Espiritual debe estar alineada con sus saberes para tener un país como referente mundial en educación al estilo griego de los filósofos.

Entonces, para encaminar el país por los mejores senderos debemos enfocar la educación conjuntamente con su evaluación. Pero evaluar no es medir.

Las evaluaciones han tenido variantes a través del paso de los tiempos, pero en la actualidad, la Evaluación Basada en Competencias, por ser una herramienta más justa para el estudiante y también para el maestro, es la que regirá el destino de la misma.

Entre las 7 competencias que prevé el currículo dominicano está la Científica y Tecnológica en vista de que estamos en la era de la información y comunicación, y como tal, una tarea a implementar es el registro electrónico del Diario Reflexivo. Así, cada maestro, al escribir la matrícula o nombre del estudiante puede darse cuenta, sin tener que ir a la consulta física, cómo ha progresado. Esto también es aplicable a toda la evaluación por competencia.

La evaluación es pertinente en todos los casos, tanto para el maestro como para el estudiante como fin último a promocionar y la misma debe tener pautas claras, reglas creíbles y aplicables. Así, el sacrificado maestro no tendría que andar buscando al descuidado alumno para explicarle y llevarlo a lograr las competencias indicadas en su grado, el cual, al final se burla de su maestro.

El régimen de consecuencias tiene que ser aplicado para que pueda ser realmente viable la aplicación de la Ley 66-97, su reglamento, las ordenanzas correspondientes y disposiciones educativas.

Para el caso de recuperación pedagógica abordada por los Documentos de la Jornada de Verano 2015, en los Criterios Para la Evaluación de los Aprendizajes, el maestro debe ser uno distinto al habitual y la promoción antes de finalizar un periodo es pertinente en el caso de los superdotados. Esto así a los fines de evitar dormir sus neuronas.

La evaluación debe corresponderse siempre con la situación socio-cultural y familiar porque la primera educación es la del hogar, la que es más difícil cambiar.

Debe haber siempre un sistema de medición y registro compatibles con el currículo y como el mismo es abierto, flexible y participativo, así mismo tiene que ser el mismo porque obedece a los principios de la sociedad en que se aplica.

Jamás se puede avanzar sin un sistema de evaluación conectado con la realidad social y cultural del país.